Ресурсный центр по вопросам организации обучения обучающихся с нарушением слуха, взаимодействия участников образовательного процесса

Оказание организационно-методической помощи образовательным организациям Ханты-Мансийского автономного округа-Югры по вопросам организации обучения обучающихся с нарушением слуха, взаимодействия участников образовательного процесса

СХЕМА МОДЕЛИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Качественный и количественный состав обучающихся

225 КБ

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ

412 КБ

МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВОДИМЫЕ РЕСУРСНЫМ ЦЕНТРОМ

Название мероприятия	Материалы мероприятия
27.01.2022г. 13.40 Интерактивный семинар для родителей и педагогов образовательных организаций ХМАО-Югры «День открытых дверей»	Визитная карточка КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1».Сулим Е.М., методист. Видеофильм «Создание условий комфортной, развивающей, образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Технологии, методы, приемы работы как средства формирования коммуникативного пространства и становления личности обучающегося со слуховой депривацией». Ожгибесова Е.И., учитель-дефектолог, Ожгибесова О.И., учитель русского языка и литературы.
28.02.2022г. 13.40 Родительская конференция «Преодоление фрагментарности представления глухого обучающего о жизни в социуме, через обогащение его жизненного опыта, расширение социальных контактов».	Пузаткина Н.В., заместитель директора по УВР «Работа с родителями (законными представителями) в рамках реализации программы «Университет для родителей». Редреева Т.В., педагог психолог «Особенности развития познавательной сферы ребёнка с нарушенным слухом». Хафизова Л.Г., родитель (законный представитель) «Путь матери и неслышащего сына».
25.04.2022г. 14.00 Семинар для родителей и педагогов «Практика формирования коммуникативных умений воспитанников и обучающихся с нарушениями слуха»	Матюшинець Л.В., учитель-дефектолог, Бобанова С.В., воспитатель «Бинарное занятие в группе третьего года обучения на тему «Путешествие в страну профессий». Харисова Ж.А., воспитатель ГПД «Развитие коммуникативных способностей детей младшего школьного возраста в условиях группы продленного дня». Школьная Г.В., учитель-дефектолог «Использование технологии Макатон для формирования коммуникативных навыков у обучающихся с нарушенным слухом на индивидуальных занятиях». Васненко Р.Т., учитель русского языка и литературы «Использование мнемотехники на уроках литературы как инструмента развития коммуникативных возможностей детей с нарушенным слухом». Старикова Н.В., учитель-дефектолог «Подготовка учащихся с нарушениями слуха к устному собеседованию по русскому языку на индивидуальных занятиях». Примак Т.А., переводчик-дактилолог «Роль сурдопереводчика в развитии коммуникативной сферы выпускников школы при получении профессионального образования»
28.09.2022 Круглый стол по вопросам выработки оптимальных путей коммуникации участников образовательного процесса «учитель-ученик-родитель»	Сулим Е.М., методист КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1» Информационная справка «Современный педагогический подход как залог личностного роста обучающегося со слуховой депривацией».
17.02.2023 Семинар-практикум «Современные информационно-коммуникационные технологии и электронные информационно-методические ресурсы в обучении детей с нарушениями слуха»	Бектурганова Магинур Алибековна, учитель истории и обществознания. «Использование информационных технологий в образовательной среде детей с нарушениями слуха».
27.02.2023 Круглый стол «Куда пойти учиться: родители-дети-учителя»	Сулим Е.М., методист КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1». «Векторы развития профориентационной работы в образовательном учреждении». Презентация Качан Раиса Николаевна, заведующий региональным ресурсным центром инклюзивного профессионального образования, БУ «Нижневартовский социально-гуманитарный колледж». «Условия для образования студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в учреждениях профессионального образования Югры» Меркушева Анастасия Игоревна, специалист по связям с общественностью, БУ СПО «Нижневартовский строительный колледж» «Условия приема детей с ограниченными возможностями и инвалидностью в БУ «Нижневартовский строительный колледж». Трудоустройство по окончанию обучения»
24. 03 2023 Круглый стол по вопросам реализации оптимальных путей коммуникации участников образовательного процесса «учитель-ученик-родитель», с учетом практики применения действующей Модели организации получения общего образования лицами, имеющие нарушения слуха	«Об успехах и проблемах родителей неслышащих детей. Путь матери и неслышащего ребенка.» Хафизова Л.Х., Хамидова Е.Н., Гришкина Е.Н., родители (законные представители). Сулим Е.М., методист КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1»
20.04.2023г. Семинар- практикум «Теоретические и практические подходы к профилактике деструктивных форм поведения обучающихся с интеллектуальными нарушениями»	Янченко А.Н., педагог-психолог. «Особенности коррекции агрессивного поведения обучающихся с интеллектуальными нарушениями». Курникова Е.А, социальный педагог. «Система работы по профилактике деструктивного поведения обучающихся с интеллектуальными нарушениями»
28.04.202 «Сотрудничество с родителями (законными представителями) в процессе обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»	Долгицкая А.Б, воспитатель. «Обеспечение конструктивного взаимодействия с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья». Карпов С.В., заместитель директора по воспитательной работе. «Эффективные формы взаимодействия детского сада и семьи в рамках реализации программы воспитания».

МАТЕРИАЛЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧАЮЩИХСЯ,ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ СЛУХА, ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

БАНК ИНФОРМАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ СЛУХА, А ТАКЖЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ СЛУХА

Нормативно-правовая документация	Приказы, постановления федерального и регионального уровня
1.Ежемесячное социальное пособие на детей-инвалидов. 2.Компенсация расходов на оплату жилых помещений и коммунальных услуг. 3.Ежемесячная компенсация затрат родителей (законных представителей) на воспитание детей-инвалидов на дому. 4. Ежемесячная компенсация затрат родителей (законных представителей) на обучение детей-инвалидов. 5.Ежегодная компенсация затрат родителей (законных представителей) на оплату услуг переводчиков-дактилологов. 6.Ежемесячная компенсация затрат родителей (законных представителей) на оплату доступа к сети Интернет. 7.Ежегодная компенсация затрат инвалидов и родителей (законных представителей) детей-инвалидов на приобретение специальных учебных пособий и литературы.	Официальный сайт Управления социальной защиты населения по городу Нижневартовску и Нижневартовскому району Департамента социального развития Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
онсультация для родителей подготовлена педагогом-психологом Редреевой Т.В, поясняет стадии динамики родительского стресса.	«Если в вашей семье появился ребенок с нарушенным слухом»
В статье описан опыт создания педагогической системы, основанной на взаимодействии всех участников образовательных отношений как равноправных партнеров, в которой особое место в партнерстве занимает налаживание контакта с родителями, имеющими нарушения слуха.	Л.Б. Козловская, директор. «Эффективные формы коммуникативного взаимодействия школы с родителями, имеющими нарушения слуха».
Родителям (законным представителям) предлагается список учреждений профессионального образования.	Информация о возможностях обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в организациях СПО Информация о возможностях обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в Вузах
В Альманахе отражена информация о востребованных профессиях и специальностях в субъектах РФ, с указанием профессиональной образовательной организации, сведения, где можно получить данную профессию, специальность для людей с инвалидностью и ОВЗ.	Альманах Атлас доступных профессий

Результаты анкетирования родителей (законных представителей) КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1» по изучению запроса на оказание образовательных услуг, взаимодействие участников образовательного процесса (учитель-ученик) 2022г.

Сводная аналитическая информация по результатам анкетирования родителей в ХМАО-Югре по изучению запроса на оказание образовательных услуг, взаимодействие участников образовательного процесса (учитель-ученик) 2022г.

Сводная аналитическая информация по результатам анкетирования родителей (законных представителей) в ХМАО-Югре, воспитывающих глухих детей, и родителей, имеющих нарушения слуха, альтернативным средствам коммуникации

Сводная аналитическая информация по результатам анкетирования специалистов образовательных организаций по изучению образовательных, методических, информационных потребностей в работе с детьми с нарушениями слуха 2022г.

Дошкольные организации

Образовательные организации

Результаты анкетирования по изучению запроса родителей (законных представителей) КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1» на оказание образовательных услуг и взаимодействия участников образовательного процесса, 2023 год

Опрос родителей (законных представителей) КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1» « Средства общения в семье», 2023 год

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА» ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ

В методических рекомендациях, подготовленных учителем-дефектологом Школьной Г.В., представлены правила дактилирования, последовательность изучения дактильных знаков, описание букв при изучении дактиля как вспомогательного средства обучения словесной речи детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Методические рекомендации по обучению детей дактильной речи

Методическая разработка по развитию познавательных способностей, связной речи и словесного творчества дошкольников с нарушением слуха 2-3 года обучения будет полезен воспитателям, учителям, родителям, а также всем желающим.

Огирева Л.В., воспитатель в дошкольной группе.

Методическая разработка

«Использование сказкотерапии с элементами пальчиковой гимнастики,

подвижных игр с сюжетом, мнемотаблиц в

формировании и развитии устной речи у дошкольников с нарушением слуха»

Представленный материал возможно использовать как педагогам, так и родителям (законным представителям), поскольку он способствует реализации коммуникативно-деятельностного принципа обучения речи обучающихся с нарушениями слуха.

Рычкова И.Ю., учитель-дефектолог.

Методическая разработка «Дидактические игры с использованием лего-технологии в формировании и развитии речи у дошкольников с нарушениями слуха».

Технологическая карта урока литературы как пример проведения урока с использованием дистанционных образовательных технологий.

Чагина Т.Н., учитель русского языка и литературы.

Технологическая карта урока литературы «В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».

Дидактический материал к урокам технологии для обучающихся с нарушениями слуха 5-7 класса.

Тимкина М.Б. учитель технологии ИЗО

Опорные таблицы терминов по темам: «Швейные ручные работы», «Швейные машины», «Влажно-тепловая обработка». Карточки к дидактической игре «Запомни меня!»

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА» ЭФФЕКТИВНЫХ КОММУНИКАЦИОННЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации будут полезны не только педагогам, но и родителям, поскольку поясняют организацию приобретения детьми с нарушенным слухом речевого опыта и обучение их пользоваться словесной речью в общении с окружающими.	Методические рекомендации по использованию фраз разговорно-обиходного характера для развития речи у обучающихся 1-4 классов в условиях группы продленного дня. Фотоматериалы по использованию фраз
Проект, подготовленный обучающимися, является мотивационной составляющей, как одной из эффективных форм коммуникации взаимодействия «ученик-ученик», «ученик-педагог».	Проект «Жестовый язык в обществе современных подростков
Статья посвящена практической деятельности педагога – библиотекаря в работе с детьми с нарушениями слуха, с тяжелыми нарушениями речи. В статье рассматриваются эффективные методы работы (индивидуальный и массовый) по руководству чтением детей, а также их формы привлечения интереса к книге.	Санькова В.Н., педагог-библиотекарь «Библиотека-составная часть системы образования в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
Педагогом-психологом Бондаренко О.Н. для родителей подготовлена Памятка о вербальном и невербальном общении с детьми от дошкольного до подросткового возраста.	Вербальное и невербальное общение с детьми. Роль прикосновений в общении
Семинар-практикум для родителей «Развитие неречевого слуха как основа реабилитации после кохлеарной имплантации» провели учителя-дефектологи Ожгибесова Е.И. и Кравченко Е.А. в рамках деятельности программы «Университет для родителей»	Видео Конспект семинара-практикума

БАНК МАТЕРИАЛОВ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ СЛУХА

В выступлении педагога-психолога Бондаренко О.Н., раскрыты особенности развития познавательной сферы, внимания, памяти, мышления и речевого развития ребенка, а также методы и приемы, используемые в диагностической работе психолого-педагогического сопровождения.

Особенности психического развития детей с нарушением суха, психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовательном пространстве.

Презентация

Игровой тренинг «Я играю с малышом» предназначен для родителей и детей младшего дошкольного возраста 2,5-3 лет. Игры и упражнения используемые в тренинге направлены на гармонизацию детско-родительских отношений, развитие у детей мелкой моторики, нормализации эмоционального состояния. Материал игрового тренинга может быть полезен педагогам дошкольных групп, и родителям детей дошкольного возраста, для занятий с ребенком дома.

Бондаренко О.Н., педагог-психолог

Игровой тренинг как эффективная форма гармонизации детско-родительских отношений «Я играю с малышом»

Рекомендации психологического практикума педагогам-психологам по использованию песочной терапии как эффективного и современного решения в коррекционно-образовательной работе.

Редреева Т.В., педагог-психолог.

Психологический практикум для педагогов-психологов «Возможности песочной терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Видео занятия по арт терапии

Использование приемов арт-терапии для восстановления психологического состояния.

Редреева Т.В., педагог-психолог

«Волшебные краски»

Бондаренко О.Н., педагог-психолог